➡ TKT1,2,3 (band 4)
➡ TKT YL, CLIL (band 4)
➡ Успешно прошла курс Teaching young learners: Beyond basics Ольги Голосовой
➡ Успешно прошла учебную наставническую программу по теме "Педагогический дизайн материалов для обучения английской грамматике и лексике" в объеме 64 академ. часов в ELT University
➡ Polina Kordik School of English C1 Advanced Language Development Course Final Exam (Pass at Grade B)
➡ Активное участие в нескольких сезонах методического клуба Read&Teach (Children Learning English,Lexical approach)
➡ TKT YL, CLIL (band 4)
➡ Успешно прошла курс Teaching young learners: Beyond basics Ольги Голосовой
➡ Успешно прошла учебную наставническую программу по теме "Педагогический дизайн материалов для обучения английской грамматике и лексике" в объеме 64 академ. часов в ELT University
➡ Polina Kordik School of English C1 Advanced Language Development Course Final Exam (Pass at Grade B)
➡ Активное участие в нескольких сезонах методического клуба Read&Teach (Children Learning English,Lexical approach)
преподаватель для детей и подростков
Автор ТГ-канала @zhenia_kalashnikova
Автор ТГ-канала @zhenia_kalashnikova
Я шла на интенсив уже с довольно большим багажом знаний, так как это не первое мое обучение у тебя:
✔ регулярно черпаю идеи из твоего супер полезного блога и применяю их на своих уроках
✔ участвовала во встречах методического клуба, где мы также прокачивали свои знания и умения
✔ готовилась и сдавала TKT
Но все равно было понимание, что есть слабые места в планировании:
➡ тратила слишком много времени на подготовку (бывало, что час и больше на урок по учебнику!);
➡ грешила тем, что смещала фокус урока из-за того, что хотелось успеть все: и с видео поработать, и грамматику отработать и в речь вывести, и еще на классные выражения обратить внимание;
➡ планировала больше, чем мы могли успеть.
✔ регулярно черпаю идеи из твоего супер полезного блога и применяю их на своих уроках
✔ участвовала во встречах методического клуба, где мы также прокачивали свои знания и умения
✔ готовилась и сдавала TKT
Но все равно было понимание, что есть слабые места в планировании:
➡ тратила слишком много времени на подготовку (бывало, что час и больше на урок по учебнику!);
➡ грешила тем, что смещала фокус урока из-за того, что хотелось успеть все: и с видео поработать, и грамматику отработать и в речь вывести, и еще на классные выражения обратить внимание;
➡ планировала больше, чем мы могли успеть.
— сократила время на подготовку к урокам
— увидела, от чего можно отказаться в уроке, чтобы оставалось время на хороший прадакшн
— поняла, как формулировать задания так, чтобы ученики были максимально вовлечены, а следовательно больше говорили
— стала реалистичнее планировать тайминг
— забрала много классных идей для презентации и отработки лексики и грамматики
— разобралась с тем, как планировать speaking уроки
— развила насмотренность благодаря разборам уроков
— увидела, от чего можно отказаться в уроке, чтобы оставалось время на хороший прадакшн
— поняла, как формулировать задания так, чтобы ученики были максимально вовлечены, а следовательно больше говорили
— стала реалистичнее планировать тайминг
— забрала много классных идей для презентации и отработки лексики и грамматики
— разобралась с тем, как планировать speaking уроки
— развила насмотренность благодаря разборам уроков
Бэкграунд до участия в интенсиве
РЕЗУЛЬТАТ
Евгения
Что говорит Евгения про свой запрос?
Кейс 01
«Раньше я даже не могла назвать себя специалистом. Сейчас я могу уверенно сказать, что я хороший преподаватель, потому что вижу результаты своих учеников»
преподаватель по английскому языку для разных возрастов
@abaddie101
опыт работы — 5 лет
@abaddie101
опыт работы — 5 лет
На уроках не было единой системы:
- основной фокус всегда был на грамматике;
- одну тему могли изучать по несколько месяцев;
- материалы собирались с разных сайтов;
- тексты просто читали и переводили;
- видео смотрели без конкретной учебной задачи;
- не было понимания целей и фокуса урока;
- не было последовательного маршрута ученика.
«Я не понимала, что делаю, куда двигаюсь и куда веду своих учеников. Я была в преподавании как слепой кротик».
Во время обучения Арзу впервые разобралась:
- чем отличаются уроки по языковым системам и навыкам;
- как выбирать фокус урока;
- как формулировать понятные цели;
- как работать с полноценными учебниками;
- как отбирать и адаптировать задания;
- как выстраивать последовательное обучение;
- как использовать английский язык с учётом уровня ученика.
«Появилось самое главное — понимание, куда я двигаюсь. Я научилась работать с учебниками, ставить цели, выбирать фокус и выстраивать уроки по языковым системам и навыкам. Для меня буквально открылся новый мир»
Появилась профессиональная уверенность
Главная трансформация произошла не только в уроках и заработке, но и в отношении Арзу к самой себе.
Главная трансформация произошла не только в уроках и заработке, но и в отношении Арзу к самой себе.
От одного ученика и желания уйти из преподавания — к полной нагрузке и уверенности в себе
Результаты после Plan&Teach
Арзу
«Теперь я могу сказать, что я специалист и хороший преподаватель, потому что у моих учеников есть результаты. Год назад мне казалось, что я неудачница, а сегодня ученики рекомендуют меня другим и благодарят за мою работу».
До интенсива
Что изменилось
Кейс 02
Появились парные занятия
Арзу начала работать не только индивидуально, но и в парном формате. Сейчас у неё две полноценные пары с подростками.
Чтобы развивать это направление дальше, после Plan&Teach она пришла на программу Plan&Teach: GROUPS.
Арзу начала работать не только индивидуально, но и в парном формате. Сейчас у неё две полноценные пары с подростками.
Чтобы развивать это направление дальше, после Plan&Teach она пришла на программу Plan&Teach: GROUPS.
Начало работать сарафанное радио
Результаты учеников заметили родители. Они стали рекомендовать Арзу знакомым, поэтому новые запросы на занятия теперь поступают практически каждый месяц.
Результаты учеников заметили родители. Они стали рекомендовать Арзу знакомым, поэтому новые запросы на занятия теперь поступают практически каждый месяц.
Появились заметные результаты учеников
Ученики, которые начинали с очень слабого А1 или практически с нуля, теперь:
- понимают речь преподавателя на английском;
- говорят и поддерживают коммуникацию;
- используют изученную лексику и грамматику;
- выполняют задания в парах;
- общаются друг с другом без постоянного перехода на русский.
Ученики, которые начинали с очень слабого А1 или практически с нуля, теперь:
- понимают речь преподавателя на английском;
- говорят и поддерживают коммуникацию;
- используют изученную лексику и грамматику;
- выполняют задания в парах;
- общаются друг с другом без постоянного перехода на русский.
Преподавание стало стабильной работой
За год стоимость индивидуального занятия выросла в два раза. Преподавание перестало быть случайной подработкой и стало стабильной работой.
За год стоимость индивидуального занятия выросла в два раза. Преподавание перестало быть случайной подработкой и стало стабильной работой.
Выросло количество учеников
До обучения у Арзу был один ученик и один урок в неделю. Спустя год у неё 10 учеников, среди которых есть подростки и взрослые уровней А2–В1.
До обучения у Арзу был один ученик и один урок в неделю. Спустя год у неё 10 учеников, среди которых есть подростки и взрослые уровней А2–В1.
- Не разбивала юниты на уроки — шла «по учебнику», без чёткой логики.
- Планирование занимало много времени, а цели часто не достигались.
- Детские комиксы и истории казались слишком сложными, старалась их пропускать.
- Была тревожность: «вдруг не успею», «вдруг ученик уйдёт».
- Доход и загрузка не соответствовали усилиям.
преподаватель английского и китайского для детей и подростков, ментор преподавателей
Автор ТГ-канала Laisana teaches English&Chinese
Автор ТГ-канала Laisana teaches English&Chinese
- Освоила структуру урока и работу по фокусу.
- Научилась грамотно планировать даже сложные уроки с песнями и историями — теперь они любимые!
- Планирование занимает 15–20 минут вместо часов.
- Уроки стали результативнее: дети быстрее усваивают материал.
- Родители активно дают положительную обратную связь.
- Почувствовала уверенность и спокойствие — перестала тревожиться из-за отмен.
- Вошла в профессиональное сообщество коллег, обрела поддержку и обмен опытом.
Рост дохода в 2 раза
135 000 ₽ за 3 недели сентября (неполный месяц и не полная занятость).
Пары и тройки вместо индивидуальных уроков — больше дохода при той же нагрузке.
15–20 минут на планирование вместо долгих часов.
Запрос: оптимизировать подготовку к урокам и научиться работать со сложными страницами детских учебников.
Цифры и достижения
Система и лёгкость: чёткая структура уроков, быстрая подготовка.
Результаты учеников: быстрее запоминают, родители видят прогресс.
Рост и уверенность: +100% к доходу и спокойствие в профессии.
3 ключевых результата
Лайсана
От хаотичного планирования к структуре, росту дохода и уверенности
До интенсива
После интенсива
Кейс 03
"Мне было важно понять, что я уже делаю хорошо и правильно, а где мои зоны развития"
"Хочу новые идеи, чувствую, что нахожусь в творческом застое"
"Я хотела разобраться, как правильно работать с парами и группами в онлайн формате"
Результаты работы:
✅ научилась планировать уроки по TTT, Guided discovery
✅ доработала этап презентации - сделала его более динамичным
✅ улучшила уроки по writing
✅ научилась планировать уроки по TTT, Guided discovery
✅ доработала этап презентации - сделала его более динамичным
✅ улучшила уроки по writing
Результаты работы:
✅ после проверенных планов увидела, что уже получается хорошо на уроках
✅ благодаря обсервации увидела свои точки роста
✅ после проверенных планов увидела, что уже получается хорошо на уроках
✅ благодаря обсервации увидела свои точки роста
Результаты работы:
✅ разобрались, как наладить взаимодействие между учениками в группе
✅ собрали из текущих учеников возможные пары
✅ обсудили, как можно привлечь учеников на парные занятия
✅ разобрались, как наладить взаимодействие между учениками в группе
✅ собрали из текущих учеников возможные пары
✅ обсудили, как можно привлечь учеников на парные занятия
Результаты работы:
✅ забрала в копилку идеи из гайдов
✅ взяла на заметку варианты для вывода лексики/грамматики в речь
✅ получила вдохновение на создание уроков и курсов
✅ забрала в копилку идеи из гайдов
✅ взяла на заметку варианты для вывода лексики/грамматики в речь
✅ получила вдохновение на создание уроков и курсов
Преподаватель для детей и подростков.
Автор ТГ-канала @engwithannie
Автор ТГ-канала @engwithannie
Создатель готовых курсов по учебникам:
Go getter
Academy Stars
Own it
Solutions
Gateway to the worlds
Go getter
Academy Stars
Own it
Solutions
Gateway to the worlds
"Я пришла на интенсив для того, чтобы структурировать информацию, которая у меня уже была, так как многому я научилась на практике и все фишечки собирала из разных источников"
Создать готовых курсов по учебникам:
Аня
Кейс 04
Маленькие истории с большим результатом
Иногда результат лучше всего виден не в цифрах, а в небольших изменениях, которые преподаватель начинает замечать прямо во время обучения.
Анна
@3
"Все это дало плоды. У девочки годовая 3 и она и мама счастливы. Говорит, что ей стало гораздо проще на уроках, она может выполнять задания сама, появилась уверенность. Из примеров: писали контрольную на пассив (все формы, которые есть в английском - и так со всеми темами). Сама написала на 3, чему была безмерно счастлива и гордилась собой."
Наталия
@2
"Заметила прогресс у тройки подростков 13-14 лет во взаимодействии, наконец-то на продакшн стал выстраиваться диалог с реакциями.
У младших 9-10 лет тоже заметен прогресс в говорении, потому что стадия продакшн теперь есть в конце каждого урока и они говорят."
У младших 9-10 лет тоже заметен прогресс в говорении, потому что стадия продакшн теперь есть в конце каждого урока и они говорят."
Кейс 05
Кейс 06
Кейс 07
"Наверное, самый яркий и заметный прогресс случился у моего young learner, ему недавно исполнилось 10 лет. Он очень активный, ему сложно концентрироваться на чем-то долгое время, и из-за этого иногда уроки выходили не очень продуктивными, он много отвлекался, не хотел ничего делать и тд. Сейчас мне проще выстроить занятие так, чтобы держать его в тонусе. Я чередую разные виды активности, использую brain breaks и интегрирую в урок темы, которые ему интересны. Теперь и ему, и мне намного проще даются наши занятия 🤣 Он с бо́льшим энтузиазмом выполняет задания, легче запоминает лексику и грамматические структуры, но самое главное - он говорит на английском!"
Юлия
@Juliam2699
- Методика только из устаревших университетских материалов.
- Уроки строились на пробах и ошибках.
- Уверенности не хватало, были мысли «работаю недостаточно хорошо».
- Не ставила фокус урока → занятия превращались в выполнение заданий по учебнику.
- Практически не проводила уроки по лексике и письму.
- Планирование занимало 30–60 минут, но при этом не было ощущения целостности.
С начинающим 2-классником я стала уделять намного больше внимания лексике, сначала ввожу ее устно и дриллю произношение, а потом учимся читать. Время запоминания новых слов сократилось с 4-5 уроков до 1-2, и стало меньше ошибок при чтении."
"С 10классницей взяла условные предложения на 1,5 урока (там было больше повторение и отработка всех 4 сразу в разных ситуациях), а потом еще через некоторе время mixed conditionals на 1 урок, и все получилось - спокойно говорит практически без ошибок."
"Ну и еще я теперь преподаю своей первой паре онлайн (до этого только офлайн работала в группах) и совершенно не волнуюсь при проведении уроков. Тут очень помогли фрагменты с ваших занятий - я поняла, как это все технически организовать и провести (мой ttt на минимуме по сравнению с уроками с офлайн группами). У нас было 2 урока - девочки в восторге, дали очень положительную обратную связь и ждут следующих занятий"
"Спасибо вам большое за ваш интенсив, это просто кладезь информации по методике, которой мне так не хватало. Я никогда только с не обучалась методике раньше - в университете только устаревшие неприменимые к реальным детям методички, а на первой работе училась методом проб и ошибок."
- Планирует фокус на весь юнит и каждый урок.
- Использует короткие планы по этапам, проверяет себя по чек-листу.
- Планирование занимает столько же времени (30–60 минут), но качество выросло в разы: каждое задание ведёт к цели.
- Уроки по лексике и письму стали регулярной практикой.
- Чувствует себя настоящим преподавателем, уверенным и системным.
- Планирование стало любимой частью работы.
- Освоила онлайн-формат — ведёт первые пары с уверенностью.
Первые результаты:
Преподаватель для детей и подростков.
Антонина
До интенсива
После интенсива
Кейс 08
- Планирование казалось хаотичным, особенно при работе с учебниками.
- Неуверенность в том, как строить парные и групповые уроки.
- Сложности с применением CCQ на практике.
- Хотелось больше вдохновения и эстетики в уроках.
Даже знакомые учебники можно «оживить», если понимать, как работать с фокусом.
Планирование — не рутина, а пространство для творчества.
CCQs — не теория, а инструмент, который реально работает.
- Освоила чёткую систему планирования по всем навыкам.
- Научилась адаптировать развороты учебников под конкретные цели.
- Внедрила CCQs на уроках по грамматике и лексике.
- Спланировала первый урок по аутентичному видео.
- Внесла разнообразие в этапы повторения и freer practice.
- Стала увереннее готовить уроки для пар и групп.
- Улучшила визуальную и эстетическую сторону уроков.
- Подготовка проходит быстрее и с интересом.
Инсайты:
преподаватель английского для взрослых
Марина
До интенсива
После интенсива
Кейс 09
- Планирование не занимало много времени, но не было конечной цели.
- Уроки превращались в набор упражнений без чёткого результата.
- Время на задания распределялось неэффективно.
- Ученики часто теряли фокус и переходили на русский язык.
Фокус: чёткие цели на каждый урок.
Контроль: осознанное распределение времени и заданий.
Динамика: меньше переводов, больше английской речи.
«Теперь каждое занятие имеет фокус и цель, ученики понимают, что и зачем они делают»
- Научилась ставить конкретную цель и определять фокус каждого занятия.
- Контролирует тайминг и выбор заданий по цели урока.
- Использует CCQs, чтобы давать понятные объяснения.
- Ученики стали меньше говорить «I don’t understand» и активнее говорить на английском.
- Уроки проходят динамично и с чёткой логикой.
3 ключевых результата
преподаватель для детей и подростков, автор ТГ-канала
Tatiana Rodina | English
Tatiana Rodina | English
Татьяна
До интенсива
После интенсива
Кейс 10
- знала структуры урока, но не было системности
- не ставила чёткие цели, фокус терялся
- много времени уходило на планирование (1+ час)
- много controlled practice, мало production → ученики не говорили
- не записывала и не анализировала свои уроки
преподаватель английского для детей и подростков,
8 лет опыта
8 лет опыта
- планирует урок за 10–20 минут
- чётко понимает этапы и цели для каждого навыка
- ученики начали говорить, даже «неговорящие»
- уроки стали интереснее и разнообразнее
- подняла стоимость занятий и уверенно её аргументирует
- начала записывать уроки для самоанализа.
До интенсива
Татьяна
После интенсива
Кейс 11
- не было четкой картины
- не понимала, как должно выглядеть каждое занятие
- хотела до конца понять, как ставить цель, выводить пройденное в речь
- готовилась к урокам по 3 часа
@notbastilledan
8 лет опыта
8 лет опыта
- поняла, что "методически верно выстроенный урок >>>> супер эстетичный урок"
- научилась видеть полезные упражнения в учебнике
- понимает, какие задания на вывод в речь подойдут к каждому уроку
- провела свои первые уроки по письму
- сократила время на подготовку до 1-1,5
До интенсива
Альбина
После интенсива
Кейс 12
- владела языком, но не умела преподавать
- преподавала по книгам и переходила с одного задания на другое
- никакой методики и логики на уроках
- не было уверенности, что может привести ученика к результату
@aru_zhaxygereyeva
Опыт 1 год
Опыт 1 год
- научилась строить уроки и благодаря этому сократила время на подготовку
- уроки стали интереснее
- начала проводить отдельные уроки по системам и навыкам
- стала увереннее и подняла стоимость уроков на 50%
- ведет уроки на английском
До интенсива
Ару
После интенсива
Кейс 13
- тратила 2-3 часа на подготовку к урокам
- не понимала, какой материал взять
- не понимала, как адаптировать учебник
@dashakrot6
Опыт 1 год
Опыт 1 год
- готовится к урокам 30 минут
- понимает, как ставить цели урока
- понимает, как строить уроки
- получила большое количество креативных идей
До интенсива
Дарья
После интенсива
Кейс 14
Ирина пришла на интенсив с ощущением, что нужна система: слишком долго готовилась, теряла фокус, цели звучали размыто. После обучения получила четкую систему, стала быстро и уверенно готовить уроки, держать структуру и видеть результат.
преподаватель для детей
Автор Телеграм-канала Irina_teaches_kids
Автор Телеграм-канала Irina_teaches_kids
«Теперь к каждому уроку есть четкая цель, и в завершении почти всегда удается ее достичь»
Ирина
Кейс 15
"Я пошла на курс потому что чувствовала необходимость структурировать в голове знания, полученные за годы университета и получить больше практического опыта, так как при планировании уроков чувствовала неуверенность, казалось, что не все элементы связаны логически, да и просто не хватало идей"
студентка 4 курса, начинающий преподаватель
Структура: знания сложились в систему, появился метод обратного планирования.
Практика: успешно применила новые подходы на университетских занятиях и получила признание.
Уверенность: появилось вдохновение и ощущение профессионального роста.
Практика: успешно применила новые подходы на университетских занятиях и получила признание.
Уверенность: появилось вдохновение и ощущение профессионального роста.
Диана
До интенсива
3 ключевых результата:
Кейс 16
"Уже на первой неделе я увидела результаты"
"Ученики видят прогресс"
"Стала быстрее готовиться к урокам"
"Интенсив заменяет собой многомесячные курсы"
"Ученики видят прогресс"
"Стала быстрее готовиться к урокам"
"Интенсив заменяет собой многомесячные курсы"
преподаватель для детей
Екатерина
Кейс 17